১৯৬১ সালে, মনোবিজ্ঞানী স্ট্যানলি মিলগ্রাম, মনোবিজ্ঞানের ইতিহাসে অন্যতম বিখ্যাত এবং বিতর্কিত পরীক্ষাগুলোর মধ্যে একটি পরিচালনা করেন। মিলগ্রামের আনুগত্য পরীক্ষা নামে পরিচিত এই পরীক্ষাটির লক্ষ্য ছিল বোঝা যে, মানুষ কতটা পর্যন্ত কর্তৃপক্ষের আদেশ মেনে চলবে, এমনকি যখন তাদের ব্যক্তিগত নৈতিকতার সাথে সাংঘর্ষিক কাজ করতে বলা হয়। এই গবেষণার ফলাফল আজও প্রাসঙ্গিক, যা মানুষের আচরণ এবং কর্তৃপক্ষের ক্ষমতা সম্পর্কে মূল্যবান অন্তর্দৃষ্টি প্রদান করে।

 

ব্যাকগ্রাউন্ড: কেন এই পরীক্ষাটি করা হয়েছিল?

 

মিলগ্রাম দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের ঘটনাবলী, বিশেষ করে হলোকাস্ট (গণহত্যা) দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়েছিলেন। তিনি বুঝতে চেয়েছিলেন কীভাবে সাধারণ মানুষ কর্তৃপক্ষের নির্দেশে ভয়ংকর কাজ করতে পারে। প্রশ্ন ছিল, শুধু কি নাৎসিরাই বিশেষভাবে খারাপ ছিল, নাকি যে কেউ নৈতিকতাকে অস্বীকার করে এমন আদেশ মানতে বাধ্য হতে পারে?

এই প্রশ্নের উত্তর খুঁজতে, মিলগ্রাম একটি পরীক্ষা ডিজাইন করেন, যা নিয়ন্ত্রিত পরিবেশে আনুগত্য পরীক্ষা করে।

 

দ্য সেটআপঃ পরীক্ষাটি কিভাবে কাজ করতো?

 

মিল্গ্রামের এই পরিক্ষাটিতে ৩ জন ব্যক্তি জড়িত। একজন পরীক্ষক (ল্যাব কোট পরিহিত একজন কর্তৃপক্ষ), আসল অংশগ্রহনকারী যিনি একজন “শিক্ষক” এবং একজন “শিক্ষার্থী”।

অংশগ্রহণকারীদের বলা হয়েছিল যে তারা ‘শিক্ষা এবং স্মৃতি’ বিষয়ক একটি গবেষণায় অংশ নিচ্ছে। আসার পর, তাদের অন্য একজন অংশগ্রহণকারীর সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়েছিল, যিনি আসলে একজন অভিনেতা ছিলেন (যাকে “শিক্ষার্থী” বলা হত)। আসল অংশগ্রহণকারীকে (“শিক্ষক”), পরীক্ষক (ল্যাব কোট পরিহিত একজন কর্তৃপক্ষ) নির্দেশ দেন যে যখনই শিক্ষার্থী কোনো প্রশ্নের ভুল উত্তর দেবে তখনই তাকে বৈদ্যুতিক শক দিতে হবে।

 

শকের পরিমাণ “মৃদু” থেকে “তীব্র” পর্যন্ত ছিল, শক জেনারেটরে ১৫ ভোল্ট (“হালকা শক”) থেকে ৪৫০ ভোল্ট (“XXX”) পর্যন্ত লেবেলযুক্ত ছিল। শিক্ষকের অজান্তে, শকগুলো ছিল নকল এবং শিক্ষার্থীর প্রতিক্রিয়া আগে থেকেই রেকর্ড করা ছিল। কিন্তু শিক্ষক ভাবতেন ঘটনাটি সত্যি।

 

শকের তীব্রতা বাড়ার সাথে সাথে, শিক্ষার্থী ব্যথায় চিৎকার করত, থামার জন্য অনুরোধ করত এবং শেষ পর্যন্ত চুপ হয়ে যেত। তা সত্ত্বেও, পরীক্ষক শিক্ষককে “অনুগ্রহ করে চালিয়ে যান,” “পরীক্ষার জন্য আপনাকে চালিয়ে যেতে হবে,” “আপনাকে অবশ্যই চালিয়ে যেতে হবে,” “আপনার অন্য কোনো উপায় নেই; আপনাকে অবশ্যই চালিয়ে যেতে হবে” এর মতো বাক্যাংশ দিয়ে চালিয়ে যেতে বলতেন।

 

ফলাফল: মানুষ কী করতো?

 

ফলাফল ছিল চমকপ্রদ। মিলগ্রাম দেখতে পান যে ৬৫% অংশগ্রহণকারী সর্বোচ্চ ৪৫০ ভোল্টের শক দিতে ইচ্ছুক ছিল, এমনকি যখন শিক্ষার্থীকে গুরুতর ব্যথায় বা সাড়াহীন মনে হচ্ছিল। সব অংশগ্রহণকারী অন্তত ৩০০ ভোল্ট পর্যন্ত শক দিয়েছিলেন।

পরীক্ষাটি প্রমাণ করে যে সাধারণ মানুষ আশ্চর্যজনকভাবে কর্তৃপক্ষের প্রতি অনুগত, এমনকি যখন এটি তাদের নৈতিক বিশ্বাসের সাথে সাংঘর্ষিক হয়। মিলগ্রাম সিদ্ধান্ত নেন যে, মানুষের আচরণ প্রায়শই পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে, ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের উপর নয়।

 

মানুষ কেন কর্তৃপক্ষের আদেশ মেনে চলে?

মিলগ্রামের গবেষণায় কয়েকটি কারণ চিহ্নিত করা হয়েছে কেন মানুষ কর্তৃপক্ষের প্রতি আনুগত্য দেখায়:

 

কর্তৃপক্ষকে বিশ্বাসযোগ্য মনে হয়: পরীক্ষকের ল্যাব কোট তার বিশেষজ্ঞতার প্রতীক ছিল, যা অংশগ্রহণকারীদের বিশ্বাস ও আনুগত্য বাড়ায়।

দায়িত্ব স্থানান্তরিত হয়: অংশগ্রহণকারীরা মনে করেন ফলাফলের জন্য পরীক্ষক দায়ী, তারা নয়।

সামাজিক চাপ:একটি আনুষ্ঠানিক পরিবেশে স্পষ্ট নির্দেশনা থাকা অংশগ্রহণকারীদের আদেশ অমান্য করতে নিরুৎসাহিত করে।

 

আধুনিক প্রাসঙ্গিকতা-

মিলগ্রামের আনুগত্য পরীক্ষা বাস্তব জীবনের অনেক ঘটনার জন্য গভীর শিক্ষা দেয়, যেমন কর্পোরেট কেলেঙ্কারি থেকে শুরু করে মানবাধিকার লঙ্ঘন। এটি আমাদের মনে করিয়ে দেয় যে নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে, ভালো মানুষও তাদের মূল্যবোধের বিরুদ্ধে কাজ করতে পারে।

 

একটি সহজ উদাহরণ: দৈনন্দিন আনুগত্য

 

ধরুন একটি অফিসে বস একজন কর্মচারীকে একটি রিপোর্টে ভুল তথ্য দিতে বলেন। কর্মচারী অস্বস্তি বোধ করেন কিন্তু মেনে নেন, কারণ তিনি মনে করেন এর বিকল্প নেই। এটি মিলগ্রামের পরীক্ষার গতিশীলতার প্রতিফলন: কর্তৃত্ব, দায়িত্ব স্থানান্তর এবং সামাজিক চাপ মানুষের নৈতিকতার বিরুদ্ধে কাজ করতে বাধ্য করতে পারে।

 

সমালোচনা এবং নৈতিক উদ্বেগ

 

যুগান্তকারী হলেও, মিলগ্রামের পরীক্ষা নৈতিক সমালোচনার সম্মুখীন হয়েছিল। অংশগ্রহণকারীরা প্রচণ্ড মানসিক চাপ অনুভব করেছিল, এটা ভেবে যে তারা কারো ক্ষতি করছে। আধুনিক মনোবিজ্ঞানের গবেষণায় এখন তথ্যপূর্ণ সম্মতি এবং মানসিক ক্ষতি থেকে সুরক্ষা নিশ্চিত করা হয়, যাতে অংশগ্রহণকারীদের কল্যাণ অগ্রাধিকার পায়।

 

উপসংহার

মিলগ্রামের আনুগত্য পরীক্ষাটি মানুষের আচরণের উপর কর্তৃত্ব এবং পরিস্থিতিগত কারণগুলির প্রভাবের একটি শক্তিশালী অনুস্মারক। এই গতিশীলতাগুলো বোঝার মাধ্যমে, আমরা নৈতিক দ্বিধা মোকাবিলা করতে পারি এবং এমন পরিবেশ তৈরি করতে পারি যেখানে মানুষ নৈতিক সিদ্ধান্ত নিতে উৎসাহিত হয়। দৈনন্দিন জীবন বা অস্বাভাবিক পরিস্থিতি যাই হোক না কেন, এই পরীক্ষার শিক্ষা আমাদের নিজের আনুগত্য এবং দায়িত্বের ক্ষমতা নিয়ে ভাবতে উদ্বুদ্ধ করে।

 

রেফারেন্সঃ

Milgram, S. (1963). Behavioral study of obedience. Journal of Abnormal and Social Psychology, 67(4), 371–378. https://doi.org/10.1037/h0040525

Milgram, S. (1974). Obedience to authority: An experimental view. Harper & Row.

Blass, T. (1999). The Milgram paradigm after 35 years: Some things we now know about obedience to authority. Journal of Applied Social Psychology, 29(5), 955–978. https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.1999.tb00134.x

American Psychological Association. (n.d.). Stanley Milgram and the obedience experiment. Retrieved January 18, 2025, from https://www.apa.org/research/action/milgram

 

এম. ডি. মাহিন

স্বাস্থ্য অর্থনীতি ইন্সটিটিউট

ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয় ।